第十五章 物理专业的魔鬼课堂
研一的课不用特别交代认真听,只是代课老师也没必要要求太过严厉。
上课铃声响了。
王浩马上使用了教学币,快速进入到教学模式,用阳光而清朗的音调,填充了整个教室,“这一节的内容,内容是微分方程组解的图像。”
“有一个非常经典的例题,首都和东港之间的旅游竞争,两个地方都忙于做广告吸引游客。”
“我们可以列出以下方程组,{x′=−x+by;y′=cx−3y}。”
“其中x′代表东港,y′代表首都,x和y分别代表上海和BJ的偏离常态旅游广告预算……”
“在这个例题中,我们可以针对进行分析,第一种情况,东港预算表现积极,而首都表现平静。”
“这里有一点,我们需要忽略东港的预算……”
“……”
当课程正式开始以后,每个人都在认真的听,他们跟着王浩的讲解陷入理解和思考中,一点点的深入,慢慢的到最后绘制出方程组解的图像。
整个过程流畅而清晰。
等在回过神的时候,大部分学生都听明白了,有些学生不由的感到惊讶,他们发现讲台上的年轻老师,讲解的思路非常清晰,能准确的把握每一处难点。
当碰到难点的时候,对方就会多讲解两次。
这样就让他们感觉跟上课程变容易了,理解新知识内容也就变得容易了,预习的时候,一些不太明白的内容,被讲解一次就感觉理解通透。
好多学生不由赞叹,“这个年轻的王老师,比郑老师讲的好啊!”
“讲的清楚,容易明白!”
“上郑老师的课,总是感觉跟不上,听王老师一讲,就好像都理解了。”
学生的感受,实际上,就是教学效率的差别。
教学效率,放在本科级别差距并不大,因为本科级别的知识是基础,大部分学科只需要了解基础就好,学生只要认真预习、认真听课,就都能够跟上进度。
当到了研究生级别,课程难度大幅度增加,有些学生哪怕是认真学习也跟不上、不理解。
《微分方程》就是这样一门课程。
这门课程需要学生具备很强的想象力以及抽象思维能力,还需要非常丰厚的基础知识,越是到了后面难度就越高,想要跟上进度的难度越高。
当难度提升上来,教学效率差别就会很明显。
王浩拥有十年的中学教育经验,他清楚的知道该怎么去教学,该怎么教学生,讲解同样的内容,也要比一般讲师强的多,他对课程也非常的重视,会认真的熟悉教案,针对每一步的讲解都会认真的去研究。
另外,《教学的馈赠》可以提升百分之二十的理解效率。
这也是关键。
用数据做对比来说,王浩认真讲解上一个小时,相当于郑尧军讲解一个半小时,甚至更多。
此外,王浩的讲解方式也很丰富,有源源不断的灵感做支撑,他能想到好多形象的比喻来辅助教学。
比如,讲到一个三维图像的问题时。
大概是因为有学生的思考,关联到了‘宇宙星体运转’,王浩马上就想到了‘彗星、恒星’运转规律,和讲解的三维图像很相似,就拿出‘彗星、恒星’运转规律做例子,让学生边想象、边去理解。
有了实际的例子,理解就变得容易许多。
一节课,两个课时。
很快结束。
好多学生都感觉时间变快了,只是认真听课就过去了,而往常他们总是要开一点小差。
王浩讲完了课程内容,快速布置了作业题,看了下时间还剩五分钟,开口说道,“下面是自由时间,铃声一响就下课,有问题可以过来问。”
“不过,只有十分钟,我十点还有课。”
好几个学生围过来提问。
王浩连续给三个学生做讲解,他们的问题都集中在几个难点上,后来他干脆又在黑板上,把一道难理解的例题过了一遍,随后再转过头等着学生们消化。
这时候,已经下课了。
他注意到走过来的对门女孩,微笑的问道,“这位同学,你也有问题吗?”
顾悠悠马上用手遮住脸,抱着书本朝着门口跑去,“不用了,我晚上单独问你吧!”
“唰!”
一群学生集体转头。
王浩一时间没反应过来,他还好心的提醒了一句,“李悠悠同学,慢点啊……”
顾悠悠脚步一个踉跄。
她狠狠的回头看了一眼。
在李倩‘呵、呵、呵’的怪笑声中,带着一往无前的气势冲出了教室。
……
九点四十分。
王浩准时来到了二楼大教室,他找了个椅子坐在门口,拿着学生名单开始做记录。
物理专业的学生已经听消息了。
好多学生心里满是忐忑,因为校园网发帖、举报,据说就是他们中的某人做的。
某人,叫丁志强。
丁志强来的非常早,比绝大部分学生都要早,他在校园网发了贴,找自己和旁边寝室的人帮忙顶,还到教务举报了王浩。
然后,再来上课,是什么感受?
如果举报真正起到了效果还好,最关键的是,王浩什么事情都没有,还优哉游哉坐在教室门口,对照着名单看着一个个学生进门。
这是……报复吧?
丁志强是这么理解的,其他学生也是这么理解的,知道情况的都不由得说起他。
他装作什么也没发生。
“你们小声点,可别说是我啊~~~亲们,跪求保密!”
“不然,我肯定死了!”丁志强听到有人讨论,赶忙可怜兮兮的提醒说道。
王浩并不知道是丁志强做的。
在丁志强来到教室的时候,王浩还觉得是个好学生,提前十五分钟就到教室。
他知道是物理专业学生做的,心里只有一个想法,“坏学生们,一袋米要扛几楼!(感受痛苦吧!)”
上课的时候,王浩多数时间都不在讲台,而是第一排的前面、过道,甚至是教室后面讲课。
睡觉、玩手机,当然要记下来。
不认真听讲也是不允许的,他叫起那些‘疑似没听课’的学生回答问题。
丁志强被叫起了两次。
王浩并不是有意针对他,只是因为丁志强不在状态,他心情忐忑导致总是走神。
两次被叫起,两次不知道讲的是什么。
自然,记下来!
这一堂课,物理专业的坏学生们,体验到了什么叫做‘魔鬼课堂’。
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上课铃声响了。
王浩马上使用了教学币,快速进入到教学模式,用阳光而清朗的音调,填充了整个教室,“这一节的内容,内容是微分方程组解的图像。”
“有一个非常经典的例题,首都和东港之间的旅游竞争,两个地方都忙于做广告吸引游客。”
“我们可以列出以下方程组,{x′=−x+by;y′=cx−3y}。”
“其中x′代表东港,y′代表首都,x和y分别代表上海和BJ的偏离常态旅游广告预算……”
“在这个例题中,我们可以针对进行分析,第一种情况,东港预算表现积极,而首都表现平静。”
“这里有一点,我们需要忽略东港的预算……”
“……”
当课程正式开始以后,每个人都在认真的听,他们跟着王浩的讲解陷入理解和思考中,一点点的深入,慢慢的到最后绘制出方程组解的图像。
整个过程流畅而清晰。
等在回过神的时候,大部分学生都听明白了,有些学生不由的感到惊讶,他们发现讲台上的年轻老师,讲解的思路非常清晰,能准确的把握每一处难点。
当碰到难点的时候,对方就会多讲解两次。
这样就让他们感觉跟上课程变容易了,理解新知识内容也就变得容易了,预习的时候,一些不太明白的内容,被讲解一次就感觉理解通透。
好多学生不由赞叹,“这个年轻的王老师,比郑老师讲的好啊!”
“讲的清楚,容易明白!”
“上郑老师的课,总是感觉跟不上,听王老师一讲,就好像都理解了。”
学生的感受,实际上,就是教学效率的差别。
教学效率,放在本科级别差距并不大,因为本科级别的知识是基础,大部分学科只需要了解基础就好,学生只要认真预习、认真听课,就都能够跟上进度。
当到了研究生级别,课程难度大幅度增加,有些学生哪怕是认真学习也跟不上、不理解。
《微分方程》就是这样一门课程。
这门课程需要学生具备很强的想象力以及抽象思维能力,还需要非常丰厚的基础知识,越是到了后面难度就越高,想要跟上进度的难度越高。
当难度提升上来,教学效率差别就会很明显。
王浩拥有十年的中学教育经验,他清楚的知道该怎么去教学,该怎么教学生,讲解同样的内容,也要比一般讲师强的多,他对课程也非常的重视,会认真的熟悉教案,针对每一步的讲解都会认真的去研究。
另外,《教学的馈赠》可以提升百分之二十的理解效率。
这也是关键。
用数据做对比来说,王浩认真讲解上一个小时,相当于郑尧军讲解一个半小时,甚至更多。
此外,王浩的讲解方式也很丰富,有源源不断的灵感做支撑,他能想到好多形象的比喻来辅助教学。
比如,讲到一个三维图像的问题时。
大概是因为有学生的思考,关联到了‘宇宙星体运转’,王浩马上就想到了‘彗星、恒星’运转规律,和讲解的三维图像很相似,就拿出‘彗星、恒星’运转规律做例子,让学生边想象、边去理解。
有了实际的例子,理解就变得容易许多。
一节课,两个课时。
很快结束。
好多学生都感觉时间变快了,只是认真听课就过去了,而往常他们总是要开一点小差。
王浩讲完了课程内容,快速布置了作业题,看了下时间还剩五分钟,开口说道,“下面是自由时间,铃声一响就下课,有问题可以过来问。”
“不过,只有十分钟,我十点还有课。”
好几个学生围过来提问。
王浩连续给三个学生做讲解,他们的问题都集中在几个难点上,后来他干脆又在黑板上,把一道难理解的例题过了一遍,随后再转过头等着学生们消化。
这时候,已经下课了。
他注意到走过来的对门女孩,微笑的问道,“这位同学,你也有问题吗?”
顾悠悠马上用手遮住脸,抱着书本朝着门口跑去,“不用了,我晚上单独问你吧!”
“唰!”
一群学生集体转头。
王浩一时间没反应过来,他还好心的提醒了一句,“李悠悠同学,慢点啊……”
顾悠悠脚步一个踉跄。
她狠狠的回头看了一眼。
在李倩‘呵、呵、呵’的怪笑声中,带着一往无前的气势冲出了教室。
……
九点四十分。
王浩准时来到了二楼大教室,他找了个椅子坐在门口,拿着学生名单开始做记录。
物理专业的学生已经听消息了。
好多学生心里满是忐忑,因为校园网发帖、举报,据说就是他们中的某人做的。
某人,叫丁志强。
丁志强来的非常早,比绝大部分学生都要早,他在校园网发了贴,找自己和旁边寝室的人帮忙顶,还到教务举报了王浩。
然后,再来上课,是什么感受?
如果举报真正起到了效果还好,最关键的是,王浩什么事情都没有,还优哉游哉坐在教室门口,对照着名单看着一个个学生进门。
这是……报复吧?
丁志强是这么理解的,其他学生也是这么理解的,知道情况的都不由得说起他。
他装作什么也没发生。
“你们小声点,可别说是我啊~~~亲们,跪求保密!”
“不然,我肯定死了!”丁志强听到有人讨论,赶忙可怜兮兮的提醒说道。
王浩并不知道是丁志强做的。
在丁志强来到教室的时候,王浩还觉得是个好学生,提前十五分钟就到教室。
他知道是物理专业学生做的,心里只有一个想法,“坏学生们,一袋米要扛几楼!(感受痛苦吧!)”
上课的时候,王浩多数时间都不在讲台,而是第一排的前面、过道,甚至是教室后面讲课。
睡觉、玩手机,当然要记下来。
不认真听讲也是不允许的,他叫起那些‘疑似没听课’的学生回答问题。
丁志强被叫起了两次。
王浩并不是有意针对他,只是因为丁志强不在状态,他心情忐忑导致总是走神。
两次被叫起,两次不知道讲的是什么。
自然,记下来!
这一堂课,物理专业的坏学生们,体验到了什么叫做‘魔鬼课堂’。
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